El mundo de la educación en España se encuentra en pleno proceso de transformación tecnológica, según la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE). La investigación del Grupo de Trabajo de Formación Online y Tecnologías Educativas (FOLTE), arroja luz sobre el estado actual y las perspectivas futuras de la integración de tecnologías innovadoras en las universidades del país.
Uno de los datos más llamativos del estudio es que aproximadamente el 67% de las universidades españolas todavía no han implementado tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) en sus sistemas educativos. Sin embargo, lo que resulta aún más intrigante es que más del 52,2% de estas instituciones tienen previsto adoptar esta tecnología en los próximos dos años. Este hallazgo sugiere un cambio significativo en el paradigma educativo, donde la IA podría jugar un papel cada vez más relevante en la enseñanza y el aprendizaje.
También se revela que la participación de los estudiantes en los procesos de implementación de nuevas tecnologías educativas es relativamente baja, con solo un 15,2% de ellos involucrados activamente.
Esta cifra representa un descenso notable con respecto a años anteriores, lo que plantea interrogantes sobre la participación y el compromiso de los estudiantes en la adopción de tecnología en el ámbito educativo.
A pesar de estos desafíos, se destaca la existencia del 61% de las universidades con una Unidad de Apoyo a la Innovación Docente, cuya función es facilitar la introducción de nuevas tecnologías y metodologías en la enseñanza. Sin embargo, llama la atención el descenso en el interés por estas unidades en comparación con informes anteriores, lo que podría indicar un cambio en las prioridades institucionales o una falta de recursos dedicados a la innovación educativa.
Otro aspecto a considerar es la falta de una estrategia de formación online en un 43,5% de las universidades encuestadas.
Aunque más de la mitad (52,2%) sí cuentan con una estrategia establecida en este ámbito, este dato sugiere que aún existe un margen considerable para el crecimiento y la expansión de la educación en línea en el panorama universitario español.
En términos de percepción de la tecnología educativa, se indica que aproximadamente el 65,2% de las universidades la considera esencial en su estrategia institucional. Este dato refleja una creciente conciencia sobre el papel transformador de la tecnología en la educación y sugiere un mayor compromiso por parte de las instituciones en la integración de estas herramientas en sus prácticas pedagógicas.
Además, se examina la forma en que se utiliza la tecnología educativa en las universidades españolas, revelando un buen nivel de madurez en su gestión y coordinación. Más del 52,2% de las instituciones están gestionando su uso de manera coordinada para toda la universidad, lo que indica un enfoque estratégico y sistémico hacia la integración de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje.
En cuanto a la formación en competencia digital docente, se destaca su importancia continua en el contexto universitario español. A lo largo de los años, ha habido un aumento significativo en la oferta formativa relacionada con tecnologías educativas, con un 100% de las universidades encuestadas que cuentan con cursos especializados en este ámbito.
Esta formación se presenta en diversas modalidades, desde sesiones temáticas específicas hasta cursos cortos presenciales y en línea, lo que refleja un enfoque integral hacia el desarrollo profesional de los docentes en el uso de la tecnología.
En cuanto al uso de tecnologías emergentes como la Realidad Aumentada o Virtual (AR/VR), la investigación revela un crecimiento del 28% en comparación con años anteriores. Aunque sigue siendo minoritario, este dato indica un interés creciente en el potencial pedagógico de estas tecnologías y sugiere que podrían desempeñar un papel más importante en el futuro de la educación universitaria en España.
