Un total de 78,063 alumnos con autismo estuvieron escolarizados en el curso 2022-2023, un 13,13% más que el año anterior, según los datos proporcionados por la Confederación Autismo España basados en la información más reciente del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.
Este aumento representa una tendencia al alza en la escolarización de estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo relacionadas con el autismo.
De hecho, el alumnado con autismo constituye el grupo más numeroso dentro de las necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a la discapacidad, representando el 29,71% del total.
Estas cifras son indicativas de la importancia creciente de abordar las necesidades educativas de este sector de la población.
Los datos proporcionados también ofrecen un desglose por género, revelando que del total de alumnos con trastorno del espectro autista, 64,198 (82,24%) son niños y 13,865 (17,76%) niñas.
Además, se observa una diferencia en la distribución del alumnado entre la educación ordinaria y la educación especial.
El 84,84% de los estudiantes con autismo están escolarizados en la modalidad ordinaria, mientras que el 15,16% lo está en educación especial.
Esta información es crucial para comprender la diversidad de necesidades dentro de la población estudiantil con autismo y para adaptar los recursos y programas educativos en consecuencia.
El análisis de los datos históricos revela una tendencia al aumento constante en el número de alumnos con autismo escolarizados en los últimos doce cursos escolares.
Desde el curso 2011-2012 hasta el curso 2022-2023, se ha producido un impresionante incremento del 310,36%.
Este crecimiento ha sido más notable en la educación ordinaria, con un aumento del 410,4%, en comparación con la educación especial, que ha experimentado un aumento del 95,7%.
Las cifras destacan la necesidad de una mayor atención y recursos para satisfacer las necesidades educativas de este grupo diverso de estudiantes.
Otro aspecto relevante es la distribución por género en diferentes etapas educativas. En la educación especial, el 79,72% son niños y el 20,28% son niñas.
En contraste, en la educación ordinaria, los niños representan el 82,69%, mientras que las niñas representan el 17,31%.
Esta discrepancia en la distribución por género puede indicar diferencias en las tasas de diagnóstico o en las preferencias de escolarización entre los géneros, lo que subraya la importancia de comprender y abordar las necesidades específicas de cada grupo.
Asimismo, el análisis de los datos del curso 2022-2023 confirma otras tendencias identificadas anteriormente en relación con el alumnado con autismo.
Por ejemplo, se observa que este grupo constituye el 0,94% del alumnado general no universitario en España.
También se destaca que los estudiantes con autismo tienden a estar más presentes en las primeras etapas educativas, como Infantil, Primaria y Educación Secundaria Obligatoria, con una menor presencia en Bachillerato y Formación Profesional.
